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在綜合實踐活動課程中提升學生核心素養的方法探究

作者:康艷紅  文章來源:市六中   字體:   發布時間:2018-06-25 15:49:55

綜合實踐活動課程與《中國學生發展核心素養》所提出的核心素養的目標密切相關,學校有效開展綜合實踐活動,有利于促進學生核心素養的發展。所以,教師應加強對中華文化的理解,以促進學生人文素養的提升;充分挖掘身邊的資源,培養學生的責任素養;開展學生自我認識與評價,促進學生健康素養的發展。

以生活素材為基礎

提升學生社會責任感

藝術源于生活,同樣教育也應源于生活。在綜合實踐活動課中,教師可以選擇學生最關心的現實問題和實際事例,將課堂內容與現實生活聯系起來,進而激發學生探究的興趣和熱情。根據生活中的一些現象和問題,我設計了“生活中的一次性用品”“垃圾與我們的生活”等主題探究活動,讓學生分組制訂活動計劃和實施方案,通過查閱資料、調查、采訪等方式了解身邊現狀。學生在生活實踐中獲取知識、體驗情感,培養和鍛煉了學生關愛社會的能力,進而提升了學生的社會責任感。

以情感教育為抓手

培養學生的家國情懷

培育學生的家國情懷,最有效、最根本的方式是讓學生對祖國在歷史長河中的精神光芒、文化魅力有真切的體驗。綜合實踐活動課恰恰可以借助對傳統文化的探究,讓學生在活動中體驗傳統文化的魅力,引導學生樹立家國情懷。例如,根據中國傳統節日,以時間為主線,結合春節、清明節、端午節等,我設計了“走進中國傳統節日”系列主題探究課程,開展春節尋找年味兒,清明節組織學生野外踏青、摘野菜、斗草、放風箏活動。同時,我還設計了“尋找家鄉的味道”系列主體探究課程,引導學生對家鄉的傳統飲食文化進行研究性學習,讓學生在探訪老作坊、學做家鄉菜、回憶老味道中,感受鄉土文化的親和力,了解其中的民風、民俗,品味其中蘊含的人生意趣。經過一系列的傳統文化探究,在潛移默化的熏陶中,學生的國家認同、家國情懷無形中得到增強。

總之,綜合實踐活動課以它豐富多彩的課程資源、因地制宜的活動渠道,引導學生走出校園、拓寬視野、了解社會、參與體驗,為學生全面發展提供了良好的成長空間,不失為培養學生核心素養的重要途徑。




責任編輯:賈晨影

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